5 trò chơi ngữ pháp tiếng Anh kèm câu mẫu dễ áp dụng

Một câu trắc nghiệm có thể cho biết học sinh chọn đúng dạng động từ, nhưng chưa cho biết em có tự đặt được câu hay không. Khi dùng trò chơi ngữ pháp tiếng Anh, bạn nên có cả lượt nhận biết và lượt tạo câu. Mục tiêu là giúp học sinh dùng cấu trúc đúng trong tình huống, rồi giải thích được ở mức phù hợp với tuổi.

Năm trò chơi dưới đây dùng những điểm ngữ pháp quen thuộc. Trong một tiết, chỉ chọn một cấu trúc chính để học sinh không phải vừa nhớ nhiều luật tiếng Anh, vừa học luật chơi. Các câu mẫu có thể dùng trực tiếp hoặc thay tên, đồ vật và hoạt động theo sách đang học.

1. Sửa bản nháp của robot: hiện tại đơn

Giới thiệu một robot đang viết nhật ký và để lớp sửa bốn câu: “He play football on Sundays”, “They walks to school”, “Does she likes apples?” và “I don’t likes milk”. Cho mỗi cặp viết lại toàn bộ câu trước khi mời giải thích. Bạn có thể dùng đáp án: “He plays football on Sundays”, “They walk to school”, “Does she like apples?” và “I don’t like milk”.

Chốt ngắn cách dùng động từ với chủ ngữ và sau does hoặc don’t. Ở lượt tiếp, cho học sinh viết một câu mới về nhân vật của nhóm. Câu mới là bước kiểm tra xem các em áp dụng được điều vừa sửa, thay vì chỉ chép đáp án trên bảng. Không dùng điểm tốc độ nếu lớp còn phải tra động từ.

2. Đạo diễn im lặng: hiện tại tiếp diễn

Một học sinh bốc thẻ hành động như read, swim hoặc cook rồi diễn tại chỗ. Các cặp viết “She is reading” hoặc “He is cooking” theo nhân vật đã chọn. Cho phép dùng “They are swimming” nếu có hai người diễn. Giáo viên hỏi tiếp “What is the subject?” và “Which form of be do we need?” ở một vài lượt, không nhất thiết hỏi sau mọi câu.

Nếu học sinh chỉ hô “reading”, bạn nói “Good action word. Now give us the whole sentence.” Với lớp không tiện đứng lên diễn, dùng tranh thay thế. Chọn hành động dễ nhận biết và không yêu cầu học sinh thực hiện động tác khiến em thấy ngại hoặc không thoải mái.

3. Tìm vị trí đồ vật: giới từ

Vẽ bàn, ghế, hộp và quả bóng. Hai bạn luân phiên đưa chỉ dẫn “Put the ball under the chair” để bạn kia vẽ hoặc đặt thẻ. Sau ba lượt, đổi vai và kiểm tra bằng câu “The ball is under the chair.” Dùng in, on, under ở vòng đầu; thêm next to hoặc between khi lớp đã sẵn sàng.

Điểm dễ nhầm nằm ở việc chỉ đúng hình nhưng nói thiếu giới từ. Vì vậy, chỉ xác nhận nhiệm vụ hoàn tất khi có cả vị trí và câu nói. Nếu tranh có góc nhìn khó hiểu, sửa tranh thay vì tranh luận kéo dài về đáp án. Bạn cần dữ liệu rõ để biết học sinh nhầm ngôn ngữ hay nhầm hình.

4. Nhà thiết kế câu hỏi

Viết câu trả lời “She goes to school by bus”. Giao từng nhóm một phần cần hỏi: người, nơi đến hoặc phương tiện. Các câu hỏi có thể là “Who goes to school by bus?”, “Where does she go by bus?” và “How does she go to school?” Chọn phần phù hợp trình độ; câu hỏi với who làm chủ ngữ có thể để dành cho lớp đã học.

Sau khi kiểm tra, đổi sang “They play football in the park on Sundays”. Yêu cầu mỗi cặp viết hai câu hỏi khác nhau. Có nhiều đáp án hợp lệ, vì vậy hãy đánh giá câu hỏi có khớp thông tin và đúng cấu trúc không. Tránh chấm theo một chuỗi chữ duy nhất nếu nhiệm vụ cho phép cách hỏi khác.

5. Xếp câu rồi thay một chi tiết

Cho “There / are / two / books / on / the / desk”. Học sinh xếp và đọc “There are two books on the desk”. Sau đó đổi two thành one và yêu cầu sửa thành “There is one book on the desk”. Bạn có thể tiếp tục bằng câu phủ định hoặc câu hỏi nếu đó là mục tiêu đã học.

Trong Questora Reorder, chuẩn bị danh sách câu khẳng định, mỗi câu một dòng. Hoạt động thay chi tiết nên do giáo viên hướng dẫn sau lượt xếp để học sinh thực sự nhìn vào cấu trúc. Không cần đưa tất cả biến thể vào cùng một vòng game.

Cách chấm để học sinh hiểu vì sao đúng

Bạn có thể dành một điểm cho câu đúng nghĩa và đúng cấu trúc, rồi thêm một cơ hội sửa sau gợi ý. Nếu mục tiêu là hiện tại đơn, đừng để một lỗi chính tả nhỏ không liên quan che mất bằng chứng về dạng động từ. Nêu tiêu chí trước hoạt động và dùng nhất quán giữa các đội.

Ba câu độc lập để kết thúc

Cho mỗi học sinh sửa một câu, chọn một dạng đúng và tự viết một câu với từ gợi ý. Dùng ví dụ mới, không lặp nguyên câu vừa chơi. Nếu nhiều em vẫn viết “Does she likes”, hãy dành phần mở đầu buổi sau cho cấu trúc này. Kết quả cá nhân giúp bạn quyết định cần ôn thêm gì sau phần thi theo nhóm.